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    童话故事阅读指导设计 (800字)

    来源:书业网 时间:2015-12-28

    走入童话世界

    阅读指导课教学设计(四年级)

    读物分析:

    童话是学生最喜欢的一种文学体裁。在儿童文学这块多彩的园地里,童话是?#27426;?#24341;人注目的奇葩。我们每个人都或多或少在她面前逗留、欣赏过。童话,就是在现实生活的基础上,用适合儿童口吻的语言,说给(写给)儿童听的(看的)一?#25351;?#20110;幻想的故事。如《神?#20107;?#33391;》、《东郭先生和狼》、《小红帽》、《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》……它们的情节适合儿童的想象,有生活的情趣,可以说,童话伴随着一代又一代的人在?#27426;?#25104;长。 童话的特点?#35805;?#26377;: 1、情节完整曲折,形象生动鲜明。 2、幻想丰富奇特、夸张、强烈动人 3、语言简洁活泼,表现手法多样

    学情分析:

    教学对象是四年级学生,四年级语文书?#21916;?#26366;出现整个单元的童话课文。并进行了关于童话的语文综合性学习。学生已经接触过,并且也看了不少的童话书。但经过?#27426;?#26102;间的观察,就发现学生只着重于追求童话的情节,或者只是关注里面的一些童话人物的如一些公主,仙女的漂亮服装,这些都是一些表面的东西,而忽视了童话作为一种文学体裁所包含的内在元素,有个别男同学甚至有点不喜欢看童话书,觉得太?#23383;?#20102;,因此作为他们的?#40092;Γ?#25105;觉得很有必要去引导他们进一步掌握阅读童话故事的方法,真正深入到童话世界中,从而使学生的阅读兴趣得到一种可?#20013;?#30340;发展。

    设计理念:

    小学生到了中年级,随着识字的增多,不仅具备了阅读课外书的条件,同时也产生了阅读课外书的愿望。小学语文书第七册的第五单元就是关于童话的学习,激发他们阅读经典童话的兴趣,在学生已有的阅读基础上,强化阅读童话的方法,注意通过讨论、演练、写读后感等方法,?#27426;仙?#21270;和提高读书的层次。让学生更有所获。

    教学目标:

    1、理解一些经典童话故事的部分内容,了解童话故事中的一些历史故事所?#24425;?#30340;道理和事例,?#21448;形?#21462;对自己的成长有益的内容。

    2、通过阅读指导,强化读书方法,能够完成读书卡,形成良好的读书习惯。

    3、通过活动,激发学生对童话故事的兴趣,让学生在活动中体验到读书的快乐,让学生喜爱阅读,提高学生阅读能力。

    4、激发学生对学校图书?#19994;?#28909;爱之情。

    教学重点: 调动学生阅读童话故事的兴趣,并形成良好的读书习惯。

    教学难点?#21644;?#36807;指导,提高学生的阅读能力。

    教学准备: 资料、 读书卡、音乐(钢琴曲)、情景表现的排练。

    教学地点:石楼赤岗小学的图书室(石楼赤岗小学的图书室,环境优美,布置很有童真的特点。包含着藏书室、阅览室、童话世界三个区域。里面有藏书共有两万多册,针对其中同学们最喜欢看童话故事,专门开辟了阅读童话故事的“童话世界”,图书室是赤岗小学学生的精神家园)

    教学过程:

    一、巧设情景——触景生趣

    1、前段时间我们开展了“走进童话世界”的读书活动,你们看的童话书是从哪里来的?。 (设计意图:了解学生的书籍来源,引导学生积极到图书室借书看)

    2、同学们,平常我们都只是来图书室借书看,今天坐在这里,你有?#35009;?#24863;觉?

    (设计意图:激发学生对学校图书?#19994;?#21916;爱之情,从而激发学生参与读书活动的热情)

    3、连卖火柴的小女孩也也慕名而来了,我们一起欢迎她。表演情景:卖火柴的小女孩说:我听?#20826;?#23703;小学的学生们都很幸福,学校有一个很美丽的图书室,里面有很多的书籍,我真羡慕你们呀!可以让我参观你们的图书室吗??#40092;?#35828;:欢迎,?#24515;?#19968;位同学愿意作卖火柴的小女孩的向导,介绍一下我们的图书室。一学生带着参观,着重介绍童话故事的专场------童话世界。介绍完后,?#40092;?#35828;:卖火柴的小女孩,今天我们进行一个读书活动是走进童话世界,我们诚意邀请你来参加我们的活动,卖火柴的小女孩高兴地说:好呀,我非常乐意。(小女孩坐到同学当中去)。同学们鼓掌。

    (设计意图:采用童话中的?#20301;?#33394;彩,不但使学生了解了学校图书?#19994;?#21151;能,还设计了卖火柴的小女孩这个童话人物,激发了学生的想象力)。

    二、读童话、赏童话——兴趣盎然

    1、对呀,我们学校的图书?#19994;?#34255;书丰?#27426;?#24425;,尤其是这个专门为我们设立的阅读童话故事的专场------童话世界,里面的童话书籍就更多了。同学们都看了不少的童话故事,你能说?#30340;?#26368;难忘的一个故事情节或者最喜欢的一个童话人物吗?

    (设计意图:了解学生的阅读收获,从而更好地强化阅读方法)

    2、同学们的收获真多,好,下面?#40092;?#35753;你们猜一猜?#35745;?#30011;的或者文字描写的是哪一本书中的哪一个人物和情节。

    (设计意图:猜一猜是学生很喜欢的一种游戏方式,学生在猜的过程中,?#27426;?#35201;回忆阅读过的人物描写和情节描写,是一种很高效的检查学生阅读效果的方法。)

    3、方法指导:读书不能光顾着有趣的情节或者那一个人物的外貌很美。我们要真正走入童话世界,在阅读童话书籍时,还要讲求方法。同学们,还记得?#40092;?#20197;前讲过的阅读童话书籍的方法吗?

    学生回答。出示:

    (设计意图:温故而知新)

    三、演绎童话——逸趣横生

    1、读书方法很重要,它是我们读书的指路明灯,现在我们就用这些方法来重点学习一

    些故事。当然这些故事你们可能都看过了,分别是:《丑小鸭》、《?#23454;?#30340;新衣》、《白雪公主》三个故事,现在我们来?#28909;?#19968;下,请三?#36335;?#30340;阅读之星出来作代表各挑一个故事,然后自由组合,其他同学?#38405;?#20010;故事有兴趣的就组成一个小组,先用以上的方法学习故事,再把读到的东西用表演方式?#25925;?#20986;来。学生小组演练,教师?#24425;?#25351;导。

    2、评比,尤其让学生评价是否表演出人物的特点。

    3、完成读书卡(有时间就进行,没有时间就留到课外)

    走入童话世界 四(2) 姓名______________

    (设计意图?#21644;?#36807;讨论、演练、写读后感等方法,?#27426;仙?#21270;读书的层次。让学生学有所获。从而有一种读书的成功感)

    五、推荐读物——逐新趣异

    1、?#40092;?#35828;:卖火柴的小女孩你话要说吗?卖火柴的小女孩走出来,今天我非常高兴,我感受到同学们童话故事的喜爱,我是安徒生笔下的一个童话人物,由于有了同学们对作品的细细品读,我感到我就活在你们当中,谢谢你们,临走之前,?#19968;?#24819;推荐其它的一些童话书籍,例如:?#26029;?#27931;的网》、《王尔德童话》、《稻草人》,希望你们喜欢。再见了同学们。

    (设计意图:卖火柴的小女孩的再次出现,使课堂有前后呼应的感觉,由卖火柴的小女孩推荐书目,不但节省了课堂时间,?#25925;?#23398;生的兴趣更高)

    ?#40092;Γ?#21516;学们,让我们带着对童话的热爱,对书的热爱,读更多的童话,读更多的书。最后送大家两句话:世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那;世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。

    (设计意图:适时地拓展学生阅读的面,能让他们得到更多的读书技能的提高,使学生终身受益。)

    2:继续完成童话故事读书卡和阅读?#40092;?#25512;荐的书目。

    板书: 走入童话世界

    阅读童话书籍的方法:

    1、粗读:了解情节

    2、细读:品尝好词句,了解人物。

    3、回味:故事中善恶美丑。

    (设计意图:这节阅读指导课是对以前所进行的“走进童话世界”的深化和?#30001;歟?/p>

    走入的“入”字,更体现了对学生进一步要求,)

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